HABLANDO DE MOTIVACIÓN PARA INGRESAR AL MUNDO LABORAL

En este momento doy un giro en el tema de aprender a motivar desde la educación y dentro del aula de clase, para ubicarme un paso adelante y ser una herramienta en el gigantesco mundo laboral; y es aquí donde debo aplicar un poco de lo aprendido en el aula de clase y en los diversos diplomados y estudios realizados en estos últimos años.

Verdaderamente es un cambio sustancial pero en ningún caso des-contextualizado ya que luego de que todo joven o adulto pasa por las aulas de clase tanto de colegio como universitarias quiere ingresar por el virtuoso mercado laboral, y no nos digamos mentiras muchos de los estudiantes de colegio, sin muchas ganas de seguir estudiando buscan con afán este espacio en donde su labor indistintamente encuentra una remuneración salarial, sin embargo en mi concepto humilde y desde el desconocimiento el deber ser es continuar con sus estudios.

No obstante el mercado laboral no es fácil, ya que este cada día más busca lo mejor de esa oferta, es decir en otras palabras las empresas y las compañías demandan lo mejor y lo más calificado de esa oferta laboral allí latente. 

Actualmente desde mi quehacer cotidiano como Economista Industrial e Intermediador Laboral de la Oficina Pública de Empleo de la Alcaldía de Medellín, me detengo a observar como mi labor estrecha tanto la oferta y la demanda laboral ya que nuestra función y actividad principal es intermediar y cruzar los requerimientos de las empresas que actualmente participan en nuestro proyecto de intermediación laboral y las hojas de vida de los cientos de ciudadanos que recurren a nuestra oficina en búsqueda de una oportunidad.

A partir de nuestra política pública de empleo decente, es vital resaltar una labor con sentido, pertinente y prolongada ya que nuestra bandera es la contratación decente con respecto a un salario a unas prestaciones sociales y por un tiempo adecuado.

Es por tanto que mi labor actualmente estará encaminada a la motivación de los ciudadanos en la búsqueda de empleo decente pero más aún en la utilización de una pedagogía adecuada para enseñarles a potenciar sus habilidades y competencias en el mercado laboral, y recordar que finalmente nuestra ciudad palpita a un ritmo más acelerado y nos muestra tendencias que deben ser socializadas a los ciudadanos en búsqueda de una nueva oportunidad.

HABLANDO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y LA MOTIVACIÓN.

Quiero compartir con ustedes mi apreciación de la guía de conceptos básicos de psicología educativa (documento); Martha M.P. (1998) y Woolfolk, A. (2010). Y del vídeo presentado en el diplomado de psicología educativa, al respecto me parece de vital importancia el contexto social del sujeto educable dentro de las instituciones educativas, por tanto no se pueden desconocer situaciones de su vida cotidiana ya que hacen parte de su conducta, sus principios y acciones dentro de la misma.

El docente de hoy debe estar en la capacidad de leer las diversas actitudes de los estudiantes dentro y fuera del aula de clase, ya que serán ellas, un parámetro de qué y cómo debe enseñar dicho docente, sin embargo dentro del ¿que enseñar?, es relevante tener en cuenta los contenidos específicos formativos, como bien lo dice KLAFKY " la tarea del educador es buscar y explorar entonces los contenidos formativos, lo verdaderamente importante y de peso que hay en un contenido y hacerlo parte de la enseñanza, ya que este no es importante per se (por sí mismo)" para el mismo autor la formación categorial " se forma entonces cuando la enseñanza se apropia categorialmente de la realidad cultural y así mismo de abrirse a la realidad".

Quizás lo que personalmente me atrae como docente de esta guía didáctica 1, es aquella definición de psicología educativa en donde se plantea que es una "disciplina que se aproxima a los procesos de enseñanza-aprendizaje en situaciones educativas formales e informales con el fin de describirlos, explicarlos e implementarlos a través del diseño, planificación y puesta en práctica de proyectos de optimización"; y planteo su importancia a partir de que debemos ser unos expertos en aprendizaje partiendo de una planificación de lo que queremos obtener del sujeto a educar dentro del aula de clase.

En mi corta experiencia como docente evidencio día tras día la necesidad de planear más concienzudamente mis visitas al aula de clase en las diferentes asignaturas, ya que es aquí donde puedo indagar por mi intencionalidad y al mismo tiempo planear los objetivos del contenido formativo del cual quiero que se apropien los estudiantes, y a partir de mis experiencias motivar al sujeto formable para que desarrolle por sí mismo competencias y fortalezca para sí habilidades y destrezas.

Para dejar abierta la discusión al respecto, quiero terminar este aparte planteando que la motivación en cualquier espacio es fundamental, y es deber del maestro mostrar su intencionalidad para que se desarrolle el aprendizaje de manera adecuada; es así como el sujeto por formar genera expectativas y comienza a entender de un sentido y su permanencia en ese espacio, y lo más importante genera una actitud de total deseo para aprender.

APRENDER A MOTIVAR DENTRO DEL AULA DE CLASE.

Si estuviésemos sentados en un aula de clase esperando la entrada del profesor…

Yo esperaría que entrara un profesor que motive, que sea apasionado por lo que hace, que sea un líder un guía, que tenga vocación por su labor, que posea una actitud de respeto, escucha y confianza, un protector que tenga la convicción de que su razón de ser es  el estudiante y que demuestre que realmente está interesado de algún modo por aquel individuo al cual va a “intervenir”, y cuando hablamos de intervención lo hacemos desde el “acto consciente de dirigir los asuntos que corresponden a otro”, porque el estudiante que entra a esa aula de clase no puede ser el  mismo que sale de ella, porque si es así, allí en ese espacio físico y de tiempo no sucedió nada que verdaderamente hubiera sido útil para él, por lo tanto ese individuo llamado en algunos casos profesor solo con su presencia nos debe poner a pensar que tan significativa es nuestra permanencia en el aula de clase.

La justificación para llevar a cabo esta charla a los docentes de las instituciones educativas de Colombia, no es más que el afán de nuestra parte, de motivarlos para que retomen su profesión, actividad o diario quehacer con una actitud pujante y arrolladora y que se sientan orgullosos por realizar la labor más bonita y duradera a lo largo de la historia del ser humano.

Sin temor a equivocarnos decimos con mucha humildad que es la labor más bonita, porque es aquella en donde estudiantes y profesores confluyen en un espacio denotado por una característica en común, para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero de alguna manera los papeles se invierten constantemente y queda al descubierto que es quizás el profesor, que llego en un instante a enseñar, quien termine aprendiendo más que, el mismo sujeto que llego inicialmente a cumplir esa función.

Y por otra parte es una labor duradera ya que lo que bien se aprende, jamás se olvidará, y quedará  marcado en la esencia de nuestros estudiantes; es por tanto que nuestra labor debe ser impecable y nuestra presencia en el aula de clase debe ser naturalizada para que ese proceso anteriormente mencionado, culmine propositiva y exitosamente.

HABLANDO DE.... EL ESTUDIANTE DE HOY, NO ENTIENDE.

"El estudiante de hoy no entiende".... es una frase muy recurrente de nosotros como docentes, ¿Qué pasa con los estudiantes jóvenes de hoy en las aulas de clases?

Existe una infinidad de razones por las cuales puede ocurrir algo similar a nuestro interrogante, sin afirmar que es verdad, y en este caso el sin número de razones van desde familias disfuncionales, situaciones económicas, situaciones de alimentación, situaciones familiares, drogas, situaciones socio-culturales, entre otras dentro de ese mundo llamado estudiante, por este lado el que realmente nos compete como profesores, clases sin planear, cero materiales didácticos, poca previsión de dificultades o lo que comúnmente debemos llamar plan "b", temas sin sentido y desactualizados, falta de didáctica, falta de pasión, metodologías repetidas y a partir de allí un sin número de situaciones por mejorar y por otro lado que es el que nos tocó, una visión adicional y es el sistema educativo colombiano, en realidad no tengo el afán de criticar ya que considero que es difícil hacerlo sin argumentos y no es cuestión en este apartado, pero cuando afirmo que el estudiante de hoy no entiende, vamos tío diría un español, como va a entender en ocasiones cuando comparte un espacio físico y de tiempo, denominado aula de clase, con unas dimensiones aproximadas de 25 a 30 metros cuadrados y que además es compartido con otros en promedio 44 compañeros.

Como docentes nos falta muchísimo por indagar en el sujeto el cual va a ser intervenido por nuestra profesión que a su vez es quizás una de las más complejas ya que sin dudar nuestro material, nuestro útil cotidiano es un joven cambiante y complejo.

En realidad  esto es "el sin sentido común" que es el nombre de un libro que me acompaño en meses anteriores y no es más que el título que podríamos utilizar para describir lo que sucede en muchísimas aulas de clase y que se traducen en el interrogante ¿por qué el estudiante de hoy no entiende?